Pensamientos en tiempos infoxicados

No hay mayor enemigo de la libertad que la mentira.

Lidia Sabater

En cualquier red social hemos sido testigos de cómo se puede manipular, de cómo puede haber presencia de demagogia o incluso darse casos de fake news o noticias falsas; pero no solo hacer hincapié en este hecho, si no que se genera tal cantidad de información que nos vemos sometidos a una infoxicación

Por ello, desde la educación vemos una necesidad inminente: 

Desarrollar el pensamiento crítico y educar en cuanto al tratamiento de la información o curación de contenidos. 

Cómo respuesta a esta necesidad es imprescindible una formación, enfocada en una primera fase, al profesorado. Para que el personal docente sea capaz de transmitir al alumnado las herramientas más adecuadas que permitan desarrollar su pensamiento crítico y el tratamiento de la información.  

Esta formación al profesorado se fundamentará en: 

  • La transversalidad, es decir, no se pretende crear una nueva área aislada, sino que esa formación al profesorado permita dar respuesta a esta necesidad, trabajando a través de todas la aéreas. Es decir, mejorando el tratamiento de la información, discernir entre fuentes fidedignas y veraces de las falsas o manipuladas y así desarrollar un pensamiento más crítico mediante todas las áreas, ya sean troncales o específicas. 
  • Por otro lado una formación al profesorado que no se aleje de la realidad del alumnado
  • Y, por último, que esta formación sea útil y práctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Que no caiga en saco roto. 

Es decir, esta formación al profesorado tiene que dar herramientas eficaces a los docentes para que fomenten a través de su práctica docente, la capacidad receptora y transmisora de la información de su alumnado, es decir, fomentando el desarrollo del pensamiento crítico mediante el tratamiento de la información y curación de contenidos. 

En consecuencia se forman ciudadanos íntegros y libres desarrollando el pensamiento crítico, la sociedad avanza y progresa. 

Así pues, nuestra propuesta es: formar al personal docente de todos los niveles educativos, proporcionándoles herramientas que les permitan, enseñar a sus alumnos, a través de todas las áreas educativas a tratar la información y, como consecuencia, desarrollar su pensamiento crítico. 

Educar en la era digital

Ayer mismo, Twitter presentó, junto a su partner Pantallas Amigas, el “Decálogo para un confinamiento digital saludable en familia”

La Directora de Políticas Públicas y Filantrópicas de Twitter España, Camino Rojo, dijo que:

La educación es un elemento crítico en el esfuerzo por fomentar un comportamiento digital más saludable y crear un mejor entorno y más seguro en la red. Muchos de los desafíos a los que nos enfrentamos como sociedad, política y culturalmente, se ven afectados por la forma en que recibimos y percibimos la información. Twitter quiere capacitar a la opinión pública para garantizar una salud de la conversación sana en la red y así estar más informados, comprometidos y empoderados.

Camino Rojo, Directora de Políticas Públicas y Filantrópicas de Twitter España

Este decálogo tiene como función aconsejar y dar unas pautas a las familias, para adquirir unos hábitos saludables y evitar hacer un uso abusivo o irresponsable de redes sociales o tecnología en general. Lo que yo siempre digo es que:

La tecnología no es mala per se, es el uso que hace la persona de ésta que la hace perjudicial o no. Por lo que hay que educar para hacer un uso responsable.

Lidia Sabater, CEO de Dreamers Agency Social Media

Así pues, aplaudimos esta iniciativa que Twitter ha puesto en marcha que se complementa con otras, tales como, el manual “Enseñar y aprender con Twitter” o la  amplificación de la campaña #MILClicks de la UNESCO en nuestra plataforma -apoyando a través de nuestro programa #AdsForGood a la red de ONG’s de la UNESCO que trabajan sobre el terreno en la alfabetización mediática.

Es imprescindible que nos eduquemos en la era de la comunicación. Una referencia clave, llegados a este punto, es Esther Wojcicki. Esta periodista y profesora en Palo Alto High School (California, EEUU), habla de “habilidades para vivir en el siglo XXI”:

“El periodismo debería incorporarse en el plan de estudios de todos los colegios del mundo. El siglo XXI, es el siglo de los medios de comunicación, ignorarlo es como ignorar la invención del automóvil al principio del siglo XX”

Esther Wojcicki, periodista y profesora

Esta docente y, actual vicepresidenta de la organización mundial de licencias Creative Commons, habla de que a los alumnos hay que:

  1. Enseñar comunicación: los estudiantes deben ser capaces de comunicarse, estamos en el siglo de los medios de comunicación, si no sabes no podrás desenvolverte. Con ello la alfabetización mediática, distinguir la información real de la que es falsa.
  2. Enseñar en colaboración: tienes que aprender a vivir con cualquier persona.
  3. Pensamiento crítico: buscar fuentes primarias, descubrir lo que pasa en el mundo y descubrir qué es lo más importante.
  4. La creatividad: se debe practicar, basándose en que hay que equivocarse mucho hasta tener una buena idea. Utilizar la información que tienen para ser creativos.

Todo ello ayuda a empoderar a los alumnos, haciendo crecer su espíritu crítico y así poder ser ciudadanos digitales, informados, comprometidos y facultados, tenemos que adquirir y perfeccionar las competencias de alfabetización digital pues nos ayuda a entender mejor lo que significa ser ciudadanos mundiales en un mundo conectado.

La realidad aumentada podría ayudar a los niños con autismo a reconocer emociones

Gracias a un estudio de Stanford sobre Google Glass Autism y con ayuda de Google glass, los niños en el espectro del autismo pueden “ver” las emociones.

Este dispositivo usa la realidad aumentada que se convierte en una gran aliada para ayudar a niños con autismo. Basándose en los avances de la terapia conductual, las Google Glass, permite identificar las emociones en las caras de las personas a las que mira, y ponerlo en palabras o imágenes descriptivas.

El equipo de dicho avance, ha estado trabajando durante seis años en esta tecnología de asistencia para niños con autismo, que los mismos niños llamaron Superpower Glass. El Dr. Dennis Wall, quien dirige este estudio, ha declarado que “nuestro sistema proporciona terapia conductual a los niños en sus hogares, donde primero se aprenden habilidades sociales”. Este sistema funciona utilizando la cámara exterior de las gafas para registrar las interacciones de los niños con los miembros de la familia; entonces el software detecta las caras en esos videos e interpreta sus expresiones de emoción. A través de una aplicación, los padres pueden revisar videos auto-seleccionados de interacciones sociales.

Foto de KQED. Gabby Warner participa en el estudio de Google Glass Autism de Stanford.

Las gafas envían los datos del video al móvil de sus padres o tutores legales. La aplicación, habilitada por las últimas técnicas de inteligencia artificial (IA), detecta rostros y emociones y envía la información a las Google glass.

El límite de la pantalla de visualización frontal se ilumina en verde cada vez que se detecta una cara, y la pantalla identifica la expresión facial a través de un emoticono, emoji o palabra escrita. Los usuarios también pueden elegir tener una señal de audio (una voz que identifique la emoción) desde el altavoz conductor de hueso dentro de las gafas, que envía ondas de sonido a través del cráneo al oído interno.

El sistema reconoce siete expresiones faciales: felicidad, enojo, sorpresa, tristeza, miedo, asco y desprecio. También reconoce una expresión de línea base neutral.

Las Google Glass permiten a los niños en espectro autista reconocer hasta 7 emociones distintas.

Aunque esta tecnología aún está en desarrollo, no deja de ser una gran hazaña, por lo que estaremos al tanto para conocer el resultado final.

Reflexión educativa

Escuela siglo XXI
¿Escuela del siglo XXI?

A menudo leo y oigo críticas hacia las redes sociales y el uso de dispositivos electrónicos en las escuelas: “son un peligro” “una amenaza”.

Mi respuesta ante esto es: “La tecnología en sí no es mala, es la persona que hace un mal uso de ella”.

Por tanto, ¿no debería adaptarse la escuela a las nuevas exigencias de la realidad? Yo no digo que se dejen de lado otras cosas, pero si no se educa en las escuelas al respecto ¿dónde? Si la escuela es ajena a la realidad, ¿cómo prepararemos a las generaciones de ahora para un futuro profesional incierto?
Con ello no digo abrir perfiles a los alumnos, sino que hay que establecer unas bases para hacer un buen uso en el futuro.

¿Cuántas ballenas azules o Momo Challenge tendremos que vivir? ¿Cuántas víctimas quedarán? ¿Cuánto analfabetismo digital tendremos que seguir sobrellevando?

La tecnología y el mundo social media tiene un gran potencial:  Eduquemos en el presente, eduquemos en la realidad.

The Journalist: Mujeres innovadoras con nombre español

Mujeres innovadoras
Personalidad de las personas innovadoras

¡Hola a todos!

Hacía tiempo que no escribía en el blog, pero ahora lo hago para compartir compartir con vosotros un artículo que he escrito en el periódico digital: TheJournalist.es

Mujeres españolas con nombre español

Habla de mujeres luchadoras, de éxito, creativas y resolutivas. De las cualidades que debe recoger la personalidad de una persona innovadora.

Espero que os guste.

Un abrazo y hasta pronto 😉

 

 

Influencer, cosas básicas que hay que tener en cuenta

 

influencer2
Influencer, a parte de tener un radio de influencia grande, se ha de escoger por el target al que nos dirigimos.

A la hora de escoger un influencer, no debemos caer en la tentación de escogerlo por su número de seguidores, si no por el target al que nuestro producto se dirige. Es decir,  antes de decantarse por un influencer u otro, es necesario tener encuenta el target, es decir, tu público objetivo, a quien te diriges.

Por lo tanto, se ha de escoger un influencer por:

  • El target definido, a quién nos dirigimos o queremos captar nuestra atención.
  • Los resultados estadísticos sobre la presencia en redes sociales.
  • La presencia de la competencia en redes sociales.

Si nuestro producto se dirige a un público que mayoritariamente se mueve por Twitter y escogemos una persona instagramer, difícilmente llegaremos a nuestros consumidores potenciales porque estamos dirigiendo los esfuerzos hacia un canal equivocado. Por otro lado, si por ejemplo nuestro producto se dirige a un público femenino y el influencer con miles de seguidores que escogemos tiene más hombres como seguidores que mujeres, inevitablemente, nuestro plan fracasará.

Por otro lado, el contenido que genere el o la influencer tiene que ser acorde con la planificación estratégica de acciones de marketing de contenidos y tiene que poder medirse su campo de acción.

En definitiva, el influencer se ha de escoger por, evidentemente, por su gran número de seguidores, pero también que vaya enfocado hacia nuestro público objetivo, si no nuestro plan seguramente fracase.

Experiencias inspiradoras sobre el uso de la Tecnología Educativa en contextos hospitalarios

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Tecnología Educativa a disposición de los menores de larga estancia hospitalaria.

Hay muchas experiencias maravillosas en las que la tecnología educativa es la protagonista, pero el tipo de experiencia que quiero tratar en este post son las que tienen lugar en un contexto hospitalario. Los destinatarios menores de edad y los recursos TIC son utilizados para mejorar su larga estancia, destacando plataformas que configuran entornos virtuales, ya sean de comunicación, formación o entretenimiento para los usuarios.

Porque la tecnología, bien dirigida, ayuda a mejorar la calidad de vida de las personas.

Mundo estrellas

  • Para niños y adolescentes que están hospitalizados. Es una comunidad virtual donde se relacionan los niños y familias además de aconsejar prácticas saludables    (http://www.mundodeestrellas.es/opencms/index.htm).
  • Es un proyecto diseñado para niños, nos pueden aportar ideas de diseño de interfaz.

La Pecera

  • Llevado a cabo por el Hospital Universitario de Guadalajara, llevan las TIC al hospital y los niños pueden hacer uso de ella. (http://www.ahlapecera.es/)
  • Ideas de cómo implementar las TIC en un entorno hospitalario.

Murcia PequeSalud

Áit Eile (otro mundo) y SOLAS

  • Son dos proyectos que nacen en Irlanda con la finalidad de ser un apoyo psicológico para los niños hospitalizados; pueden comunicarse entre ellos, compañeros, familia…, a través de videoconferencia. SOLAS crea un entorno de comunicación virtual para niños con cáncer.
  • Cómo dirigir el proyecto para ayuda psicológica.
  • Los proyectos Áit Eile y SOLAS, lo dirige la psicóloga Paula Hicks (http://people.tcd.ie/Profile?Username=phicks).

Red Nacional Acercándote @l mundo

  • Se trata de una iniciativa argentina para mejorar la calidad de vida de niños con enfermedades de períodos prolongados. Trabaja a través del desarrollo de webs con actividades y espacio virtual (http://chicos.net/trabajo-item/red-nacional-acercandote-l-mundo/)
  • Cómo enfocar el proyecto para destinatarios hospitalizados durante un período largo.

Proyecto Aulas FT en Hospitales

Proyecto ALTER

  • Iniciativa llevada a cabo por la Universidad de Murcia y para mejorar la atención educativa de los niños hospitalizados a través del uso de las TIC (http://www.um.es/aulashospitalarias/)
  • Práctica donde los destinatarios comprenden edades similares a nuestros destinatarios.

Todas ellas son experiencias donde la tecnología ayuda al paciente menor de edad para seguir teniendo contacto con sus compañeros de clase, con sus amigos o no perder el hilo del todo de la escuela.

Herramientas para la gestión de la formación en red

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Formación en red (fuente LSP)

La selección de herramientas para la formación:

Estas herramientas a las que me refiero son las comúnmente conocidas como Moodle, aunque esta ya es una plataforma en sí, basado en un modelo educativo e-Learning. Así pues se trata de Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje (EVEA).

A la hora de escoger una herramienta para esta modalidad debe cumplir unas características básicas:

  • Interactividad: se da el acto comunicativo.
  • Escalabilidad: soporta el volumen de trabajo.
  • Usabilidad: facilidad y rapidez en cuanto al uso.
  • Funcionalidad.
  • Ubicuidad: que se puede usar en cualquier momento y lugar.
  • Persuabilidad.
  • Accesibilidad.

La plataforma diseñada, además de cumplir las anteriores debe cumplir unas específicas:

  • Destinatarios.
  • Objetivos: Que la herramienta ayude a cumplir con los objetivos marcados.
  • El tipo de información que puede generar.
  • Situación didáctica: se pretende trabajo en grupo, trabajo individual…
  • Aparato: si son de uso multiplataforma (ordenador o dispositivos móviles)

Ejemplos y análisis de herramientas: 

Herramientas
Tabla resumen de las herramientas propuestas

1)    Chamilo: https://chamilo.org/es/                               

Características:

  • Los usuarios pueden utilizar foros, chats, compartir archivos, tareas, wiki…para interactuar entre ellos.
  • Esta plataforma facilita la utilización de lecciones, gestión de cursos, evaluaciones, asistencia, enlaces, glosario, administración de documentos, avances temáticos, ejercicios (en forma de preguntas y exámenes con control de tiempo).
  • Permite gestionar blogs, configuración y mantenimiento de cursos, informes, documentos…

Ventajas:

  • Fácil manejo tanto por los discentes como los docentes.
  • El estudiante no se distrae con facilidad porque la plataforma no suscita elementos de distracción.
  • El software es libre, por lo tanto se puede usar, distribuir, modificar y mejorar la plataforma.
  • Como principios pedagógicos utiliza las teorías constructivistas.
  • La plataforma facilita la creación de contenidos.
  • Soporta multi-idiomas.
  • El profesor puede realizar seguimiento de actividades y usuarios por medio de informes gráficos.
  • Utilización de videoconferencia.
  • Ofrece la oportunidad de guiar actividades tanto sincrónicas o asincrónicas.
  • Tiene la posibilidad de generar certificaciones.
  • El usuario puede personalizar la interfaz.
  • Tiene una estructura clara, y es fácil para los usuarios.
  • Mejora la comunicación entre los participantes a nivel individual y grupal.
  • Permite al discente trabajar a su propio ritmo.
  • La plataforma permite subir archivos de audio además de crearlo.
  • Se puede usar en tableta, móvil y pc.

Desventajas:

  • Lleva tiempo instalarlo e implementarlo                                               

2)   Sakai: https://sakaiproject.org/

Características:

  • Creación de materiales por parte del alumno y a la información sobre su trabajo que facilita al profesor.
  • Permite obtener documentos en pdf.
  • Permite hasta 200000 usuarios.

Sus funciones se dividen en 4:

  1. Herramientas de colaboración: Anuncios, recursos, listas de usuarios, wiki, blog, calendario, cha, foro de debate, glosario, páginas web, noticias.
  2. Herramientas de enseñanza y aprendizaje: Plan de estudios, creador de lecciones, libro de calificaciones, pruebas y cuestionarios en línea…
  3. Herramientas administrativas: configuración de la web, editor de sitio, información de secciones, editor de perfiles…
  4. Herramientas de portafolios: Lugares de reflexión sobre el aprendizaje del alumno. Evaluaciones con comentarios y notas sobre los trabajos. Informes que muestran la actividad del sitio y de los usuarios. Administración de fuentes, colores, etc. Administración de las plantillas de los participantes del sitio.

Ventajas:

  • La impresión de los usuarios con respecto a la gestión y administración de la plataforma es muy buena.
  • Existe una gran interoperabilidad con otros sistemas porque está programa con JAVA EE.
  • Al ser un código abierto, sus capacidades de extensión son muy grandes.
  • Es una herramienta que se puede usar tanto en el ámbito E-Learning como del B-Learning. (Tableta, Móvil y PC)
  • Permite realizar videoconferencias.
  • Los archivos se pueden compartir entre los usuarios.

Desventajas:

  • No es de fácil acceso para el alumnado.
  • Necesita mejorar la visualización de los perfiles de los otros usuarios.
  • Es difícil realizar cualquier desarrollo para la plataforma.
  • Necesita que Java esté instalado en el ordenador del alumnado.
  • Es complicado organizar la documentación.
  • Es difícil encontrar información por la gran cantidad de información colaborativa.
  • Escasos tutoriales en la plataforma para la utilización de la misma.
  • El profesorado tiene mucha carga de trabajo para elaborar los ejercicios de aprendizaje para el alumnado.

3)    WizIQ: https://www.wiziq.com/es/

Hace referencia a un EVEA en el que pueden colaborar los estudiantes y los profesores en un entorno de aprendizaje virtual.

Características:

  • Se usa un navegador Web y Flash de Adobe.
  • En el sitio se encuentran disponibles pruebas en línea, tutorías y clases grabadas.
  • Trata de una red social que contempla a educadores y estudiantes de distintos lugares.
  • Los docente pueden crear perfiles, publicitar los cursos que ofrecen y su experiencia. Los estudiantes pueden llevara cabo una interacción con sus profesores, realizar búsquedas, disponer de clases grabadas, apreciar tutoriales o bien, interactuar con profesores.

Herramientas:

  1. Se puede usar el PowerPoint: Pueden realizar presentaciones en formato Power Point que completa la formación en las clases.
  2. Pizarra: Con esta herramienta se puede llevar a cabo una intervención de los participantes. Gracias a esto, el docente tiene el control para determinar el momento en el cual actuará cada uno de los estudiantes.
  3. Audio y video: Se puede realizar una clase de forma sincrónica, en la que se usen los audios y los vídeos como recursos.

Cursos: Se puede llevar a cabo programas de cursos completos y permite un soporte para profesores como organizaciones pudiendo incluir un control de inscripción, asistencia y evaluaciones.

Se puede Integrar WizIQ como un extensible y se puede integrar con sitios web, LMS, y sistemas de administración de contenidos utilizando las API, o con un plugin para Moodle.

A continuación, recogeremos las ventajas y las desventajas de la utilización de WizIQ:

Ventajas:

  • Permite trabajar mediante una pizarra y admite el uso de audio y vídeo para clases en línea.
  • Se puede usar la opción de grabar para luego, poder mirar el contenido en forma asincrónica.
  • Permite subir diversos tipos de archivos como los videos tutoriales, por ejemplo.
  • La plataforma ofrece versiones gratuitas tanto para estudiantes como para profesores.
  • Se puede trabajar mediante una versión de forma combinada con MOODLE.
  • Podemos trabajar tanto español como en inglés.
  • Si la versión gratuita no satisface, el usuario dispone de diferentes planes que permiten satisfacer necesidades tanto de instituciones como de particulares.

Desventajas:

  • No incluye un calendario para programar los cursos.
  • La carga de evaluaciones puede ser muy complicada.

Conclusiones: 

Sea cual sea la herramienta escogida para crear un entorno de formación en red, hay que tener siempre en cuenta la experiencia que pueda tener el usuario, es decir, la persuabilidad, así como el diseño de la interfaz y la navegabilidad.

Usar Evernote en tus estrategias educativas

¿Por qué Evernote?

Herramientas
Características de Evernote (Fuente LSP)

  • La organización en grupo, distribución de tareas y además compartir información.
  • Preparación previa para el trabajo en clase: De esta forma el alumnado ya comienza el trabajo en clase organizado y se puede aprovechar el máximo de tiempo.
  • Pueden compartir ideas, fotos, comentarios, recursos, notas de voz…, en cualquier momento y lugar.
  • Se puede usar tanto en dispositivo móvil como en ordenador y además se sincroniza con todos los aparatos en los se utilice. Algunas herramientas en la versión móvil sólo se puede consultar la información y no editar.
  • La versión gratuita nos permite hasta 60 MB que son suficientes para el volumen que manejan los alumnos.
  • Fácil manejo e interfaz atractiva para que el alumnado trabaje de forma autónoma; no es tan sofisticada como otras herramientas más enfocadas al uso empresarial.

No obstante, hay que tener en cuenta que el docente siempre tiene que controlar el entorno, por tanto, siempre debe gestionar la información que se comparte, es más, el docente debe involucrar a las familias para que también controlen el uso de la aplicación por parte de su hijo.

Qué tenemos que tener en cuenta a la hora de escoger una aplicación educativa

Pasos a seguir para la elección de la herramienta:

Cuando tenemos que escoger una herramienta, para utilizarla dentro de una dinámica educativa, se tienen que tener en cuenta una serie de premisas:

Pasos
Puntos a tener en cuenta a la hora de escoger una herramienta educativa (Fuente: LSP)

Son puntos a tener en cuenta, puesto que no es lo mismo realizar una actividad con alumnos que son menores de edad o adultos. Al igual que el tipo de tecnología que se va a utilizar.

Además, si queremos añadir la característica de que las herramientas permita trabajar en grupo, ya que es la manera más enriquecedora de aprender. Por ello recopilo aquí diferentes herramientas pensadas para utilizar con menores de edad, por ejemplo alumnos de primaria:

Herramienta Trabajo Grupo Menores Disp.Móvil

Descripción

Moodle X X X Creación de un entorno virtual cerrado.
ClassDojo X X X Creación de un aula virtual de comunicación con las familias y los alumnos. Sirve para evaluar, crear actividades, … Tiene muchas posibilidades
Diigo X X X Modo generar información y compartir.
Flipboard x X X Curación información. Se podría crear una revista con diferentes colaboradores.
Pinterest X (mayores 13 años) X Búsqueda y selección de información
GoogleDrive X X X Ideal para trabajo en grupo, ya que se puede trabajar un mismo documento entre varias personas.
Evernote X X X Más para apuntar ideas, administrador de tareas
Doit.im X X X Más para apuntar ideas, administrador de tareas.  Además, se puede fusionar con Evernote
Symbaloo X X X Búsqueda, selección y para compartir información.

Estas son una serie de herramientas que se pueden utilizar en el M-PLE, es decir, un entorno personal de aprendizaje móvil. Si quieres saber más sobre el tema M-PLE puedes leer: